淺談數(shù)控車削加工教學(xué)方法

     隨著現(xiàn)代工業(yè)制造技術(shù)的發(fā)展以及各高校對(duì)金工實(shí)習(xí)教學(xué)的加大投人，使得金工實(shí)習(xí)的條件得到很大的改善。工種也在不斷地增加，而且是越來(lái)越先進(jìn)，技術(shù)含量也越來(lái)越高。現(xiàn)在很多高等院校除了保留原有的車工、刨工、銑工、磨工、鑄造、鍛壓、焊接等傳統(tǒng)實(shí)習(xí)工種以外，還添加了數(shù)控機(jī)床的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，如數(shù)控車削加工、數(shù)控電火花加工、數(shù)控線切割加工、數(shù)控銑削加工、加工中心加工等，這些都是與現(xiàn)代工業(yè)制造技術(shù)發(fā)展相協(xié)調(diào)的工種。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)等都起到了重要的作用。那么就需要教師不斷地提高自身素質(zhì)去更好地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)，下面以數(shù)控車削加工為例淺談教學(xué)方法及感想。
1 以高度的責(zé)任感指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)
    學(xué)生在首次接觸數(shù)控車床加工的實(shí)習(xí)時(shí)，一方面有很強(qiáng)的好奇心，想了解一下到底是怎么一回事，而另一方面又對(duì)數(shù)控車削加工一無(wú)所知，不敢輕舉妄動(dòng)。這時(shí)就需要指導(dǎo)教師以高度的責(zé)任感、想方設(shè)法讓學(xué)生帶著好奇心去勇敢地嘗試，認(rèn)真地操作機(jī)床并完成編程、加工等工作。讓學(xué)生能夠順利地完成實(shí)習(xí)任務(wù)并且有所收獲。
    每次實(shí)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)教師都應(yīng)該帶有一種很強(qiáng)的責(zé)任感，盡職盡責(zé)地指導(dǎo)好學(xué)生參加實(shí)習(xí)，而且要自始至終地，容不得半點(diǎn)松懈，同時(shí)，教師的所作所為、敬業(yè)精神也會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，以至于直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)生操作機(jī)床時(shí)，教師就應(yīng)該做到不離現(xiàn)場(chǎng)，而且還要來(lái)回反復(fù)巡看學(xué)生的操作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)指出并進(jìn)行講解更正。因?yàn)閷W(xué)生操作機(jī)床有一定的危險(xiǎn)，加上是初次接觸，就更容易出錯(cuò)，甚至出事故，所以教師要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去指導(dǎo)學(xué)生；還有。就是在學(xué)生編程時(shí)，教師也要來(lái)回察看學(xué)生編程的情況，及時(shí)答疑等。不要出現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題想找教師時(shí)，根本就找不到教師，或是教師經(jīng)常不在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)等，這都是對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)任的。
2 教學(xué)方法的不斷改進(jìn)
    按照一般的教學(xué)步驟是要學(xué)生自己先看書(shū)，接著教師講解機(jī)床的結(jié)構(gòu)原理，示范機(jī)床的操作過(guò)程，再接著就讓學(xué)生自己熟悉操作機(jī)床，然后給學(xué)生講解編程并讓學(xué)生自己編程，最后到機(jī)床上實(shí)際地操作機(jī)床加工出工件。
    這是大致的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行一定的調(diào)整及改進(jìn)。比如隨著設(shè)備的更新及學(xué)生類別的不同，教師都應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。也許在開(kāi)展該工種實(shí)習(xí)初期，沒(méi)有電腦的配置，教師只能在黑板上講解編程，學(xué)生進(jìn)行手工編程。而隨著配置了電腦編程、電腦繪圖等以后，教師就應(yīng)該多多偏向于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力設(shè)計(jì)出自己的零件圖，并經(jīng)過(guò)編程，最后加工出成品來(lái)。這對(duì)于提高學(xué)生的興趣及創(chuàng)新能力是很有幫助的。隨著學(xué)科的發(fā)展及社會(huì)的需要，現(xiàn)在有很多理科專業(yè)的學(xué)生也參加了金工實(shí)習(xí)，以我們?nèi)A南理工大學(xué)為例，現(xiàn)在連工商管理學(xué)院的工商管理、物流管理等專業(yè)以及外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也都參加了金工實(shí)習(xí)，對(duì)于這些不具有一定工科專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，教師就要因材施教了，要讓他們基本上完成實(shí)習(xí)任務(wù)，但同時(shí)也要積極鼓勵(lì)他們要有信心，經(jīng)過(guò)自己的努力同樣是能學(xué)好的。在學(xué)習(xí)深度方面可以適度，以他們可接受的能力范圍為準(zhǔn)，不然也許會(huì)抹殺他們對(duì)金工實(shí)習(xí)僅有的一點(diǎn)好奇心和自信心。
3 與學(xué)生建立一種友好的關(guān)系
    現(xiàn)代教育一直都在推行“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)理念，這是在教學(xué)當(dāng)中非常重要的一條理念，尤其是在當(dāng)代的大學(xué)教學(xué)當(dāng)中。上大學(xué)本身就是一個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)從以前單純的基礎(chǔ)理論知識(shí)向系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)變的一個(gè)過(guò)程，而且更偏向于一種個(gè)性專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而在這個(gè)求知的過(guò)程中，學(xué)生有一部分知識(shí)是從教師那里學(xué)到的，而另一部分知識(shí)是要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探索的，這就更需要兩者能夠很好地結(jié)合起來(lái)，共同地完善提高學(xué)生甚至是教師的知識(shí)體系，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。
    教師首先要喜歡自己的學(xué)生，以一種高度的責(zé)任感、使命感去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也要與學(xué)生建立一種友好的關(guān)系，讓整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程既嚴(yán)謹(jǐn)緊張又充實(shí)放松，要讓學(xué)生在一個(gè)愉快的氣氛中很好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。因?yàn)楝F(xiàn)代的大學(xué)生都帶有自己很個(gè)性的一面，他們需要的是一種交流、尊重與平等。這就需要教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中與學(xué)生友好地交談，與學(xué)生拉近距離，建立一個(gè)友好輕松的氛圍，這樣學(xué)生就會(huì)特別積極主動(dòng)地投人實(shí)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出問(wèn)題進(jìn)行交流解答，也可以讓學(xué)生對(duì)該工種提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，讓教師了解到學(xué)生的想法，及時(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到一種最佳的實(shí)習(xí)效果。同時(shí)也可以結(jié)合讓學(xué)生寫實(shí)習(xí)感想來(lái)了解學(xué)生的一些想法和要求，以便于以后完善實(shí)習(xí)教學(xué)方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)習(xí)。
    總之，要想不斷完善數(shù)控車削加工實(shí)習(xí)的教學(xué)方法，達(dá)到一種最佳的實(shí)習(xí)效果，并能受到學(xué)生的歡迎，這就需要教師具有高度的責(zé)任感，并在指導(dǎo)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，達(dá)到一種好的學(xué)習(xí)效果。